Образовательные программы «Юриспруденция», «Филология и преподавание языков», «Лингвистика (английский язык)», «История» и «Банковское дело» Международного университета «Nordik» прошли аккредитационную экспертизу.
В ходе процедуры аккредитации, проведённой Национальным агентством по обеспечению качества образования, была проведена всесторонняя оценка полноты документации по образовательным программам, её содержательной целостности, практической реализации и эффективности.
Особое внимание уделялось соответствию образовательных программ международным образовательным стандартам и государственным требованиям к образованию. Эксперты проанализировали взаимосвязь целей образовательных программ, ожидаемых результатов обучения и формируемых профессиональных компетенций.
Также была изучена обеспеченность каждой дисциплины и модуля основной и дополнительной учебной литературой, современными учебниками, учебно-методическими и методическими пособиями, предусмотренными рабочими программами. Оценивалось, каким образом содержание дисциплин способствует формированию у обучающихся необходимых знаний, практических навыков и профессиональных компетенций. В этой связи особое внимание было уделено соответствию учебных планов и рабочих программ заявленным образовательным результатам, последовательному формированию профессиональных компетенций и актуальности содержания программ в соответствии с современными требованиями рынка труда.
Одним из ключевых показателей качества образования является кадровый потенциал профессорско-преподавательского состава. В рамках экспертизы были изучены численность преподавателей, привлечённых к реализации образовательных программ, их профильное образование, профессиональная квалификация и академический потенциал. Эксперты отметили, что в Международном университете «Nordik» сформирован высококвалифицированный профессорско-преподавательский коллектив, способный обеспечивать реализацию образовательных программ на высоком научном и педагогическом уровне.
В рамках аккредитации были рассмотрены заключения международных экспертов, квалификационные требования, экспертные заключения кафедр, внутренний план экспертизы, основанный на цикле PDCA (Plan–Do–Check–Act), соответствующие приказы, финансово-консультационные заключения, результаты опросов работодателей и аналитические отчёты по мониторингу профессиональной траектории выпускников.
В ходе встреч с работодателями и другими заинтересованными сторонами обсуждались актуальность открытия новых образовательных программ, участие работодателей в их совершенствовании, а также компетенции, которыми должны обладать будущие выпускники.
В качестве одного из критериев экспертизы были оценены механизмы систематического сбора, анализа и мониторинга тенденций развития рынка труда, образовательных потребностей и современных направлений научных исследований.
Эксперты также изучили механизмы учёта предложений и рекомендаций студентов, профессорско-преподавательского состава, работодателей, представителей профессионального сообщества, выпускников и родителей при совершенствовании образовательных программ.
По всем направлениям подготовки были организованы открытые встречи и сессии вопросов и ответов с экспертами, в ходе которых обсуждались содержание образовательных программ и механизмы их реализации.
В процессе аккредитационной экспертизы на основе установленных индикаторов были изучены процедуры организации оценивания результатов обучения, соответствующие механизмы и внутренние нормативные документы.
Эксперты ознакомились с состоянием учебных аудиторий, лабораторий, наличием оборудования и материалов, необходимых для проведения практических и лабораторных занятий, а также выполнения курсовых проектов, и оценили их соответствие требованиям образовательных программ.
Отдельным направлением оценки стала обеспеченность современными информационно-коммуникационными технологиями и соблюдение требований информационной безопасности.
Кроме того, в соответствии с принципами инклюзивного образования была проведена оценка доступности учебных корпусов и инфраструктуры университета, включая коридоры, лифты, входные группы и санитарные помещения, для лиц с инвалидностью.
Особое внимание было уделено функционированию информационных систем управления образовательным процессом, использованию платформ HEMIS и LMS, уровню цифровизации учебных материалов и развитию электронных образовательных сервисов университета.
Таким образом, аккредитационная экспертиза обеспечила комплексную, основанную на объективных доказательствах оценку соответствия образовательных программ национальным и международным стандартам качества, требованиям рынка труда, академическому содержанию, ресурсному обеспечению и внутренней системе гарантии качества.
Эксперты особо отметили, что в Международном университете «Nordik» система обеспечения качества образования реализуется как комплексная интегрированная модель, объединяющая образовательный процесс, научно-педагогическую деятельность, международную академическую мобильность, сотрудничество с работодателями и стратегическое управление университетом.
